为了搞好十二月份的爱校宣传月的主题班会，我认为：学生爱校与否，除了硬件方面的因素外，还有一个重要的东西在里面发挥着巨大的作用。即：学生只有爱戴他们的老师，特别是爱戴他们的学校领导，才能无限热爱这所老师辛勤耕耘的学校；同样，学生只有爱戴并信任他们的班主任，才能热爱自己的班级。所以，要使学生爱校，对学校领导、班主任和学校老师而言，如何得到学生的爱戴就尤为重要。

记得民办哈佛大学其办学宗旨为"让所有的金子在这里都发光"，哈佛成了世界知名的品牌；列宁说：青年人犯错误上帝都可以原谅，因此，任何时候不要使任何孩子感到没有希望。我们要让鲜花和小草都享有阳光。因此，得到学生的爱戴，我们必须做到：

（1）确立亲和关系
　　在我看来，亲和关系指的是老师特别是班主任与学生之间相互信任、心意相通、亲密默契的关系。如果班主任能在与学生相识之初就确立起这种亲和关系，将会使以后的教育管理工作获得事半功倍的效果。能否确立良好的亲和关系，将直接影响到以后班主任工作开展的顺利与否。而确立亲和关系，往往只需要一个眼神、一个微笑。
　　或许，就是一个眼神、一个微笑这么简单。这似乎有悖于许多班主任的常规做法。许多班主任似乎更习惯于在学生面前树立一个威严、冷峻的形象。哪怕是平时很和善的老师，在学生面前也会有意识地收敛一下笑容。当然，这样做往往马上就会收到威慑效果，并起到有令即行的作用。但这种威慑作用不能长久有效。
　　要乐于将自己和善的形象展示出来。在与学生见面之初，也许就是这脸上的微笑，帮我在不经意间与学生建立了良好的亲和关系，达到了心灵的沟通，获得了学生的信任。很多时候，我们不经意的一句话，就可能起到意想不到的教育效果。
　　例如：一接手新班，当务之急是记住学生姓名并“对号入座”，物色班干部，编排座位，推介自己，了解学生，摸清班级情况，确立管理目标。在新的班主任面前，任何学生都有“重新做起”、“重塑形象”的心理渴望，任何学生在第一时间听到老师叫他的名字，他都会表现出欣慰和欢喜。所以，在开学初，注意经常多瞧学生几眼，多叫学生几声，结果收到了很好的教育效果。我在给学生颁奖时，对获奖学生的名字总是在大会上多叫上几声，我想这样对学生的心灵的触及是意想不到的。
　　只要有一颗关爱学生的心，亲和关系是很容易建立起来的。只要善于播撒爱的种子，它就会深深扎根于学生的心田，开出绚丽的花朵。
　　（2）让学生在老师身上有所发现
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为学生爱戴的老师，那你就要努力做到使你的学生不断在你身上有所发现”。这就要求老师不断提高自身素质。一名合格的班主任应该具有良好的师德，广博的知识，高超的教育水平和堪称楷模的师表风范。深感自己身上的责任重大，对于业务进修学习、思想品德修养等，不敢有丝毫的松懈。在具体的工作实践中，应研读了大量的教育管理理论，订阅《班主任之友》杂志，注意向其他班主任请教、学习，认真学习研究诱思探究教学思想，体会素质教育的精髓，并注重不断将学到的理论运用于具体教育教学管理中去，自身素质得到了较快的提高。
　　（3）人格魅力的感召
　　人格魅力的显现源于自身修养的追求。一位颇具人格魅力的班主任对其学生的成长具有不可估量的影响。人格魅力带给学生的不只是空谷幽兰般超远、高山雪莲般圣洁的震撼，还有学生对如何为人的深深思索，以及在此基础上的奋发与追求。
　　人格魅力这个很抽象的命题，其实就由生活中点点滴滴的小事来体现。其中很基本的一点就是真实。像一朵花那样打开，自然、朴实、亲切，彻底地卸掉所有的伪装和粉饰。
　　例如，在教育教学过程中，老师也会遇到不清楚的问题，也会有说错话的时候。在这种时候，要坦然的向学生承认自己的不足，承认自己的错误。老师不是圣人、先哲，不是一切都知道，也不可能什么都知道。只要敢于承认，向学生展示的是一颗真诚的心，就一定会受到学生的爱戴。

（4）对“赏识教育”灵活运用，拿起表扬的武器。
     世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，坚信：失败是成功之母，成功更是成功之母。老师们明确一个责任，树立两个观念， 利用好五个阵地，拿起表扬的武器，唤起学生的成就感， 点燃孩子的希望之光。一个责任是：每一个人都可以成功， 都应该成功，教育的责任就是培养学生追求成功的能力， 给学生成功的希望，创造成功的机会。 牢固树立"世上没有坏孩子，只有心理不健康的孩子"， "多把尺子衡量学生"两个观念，看到优点放在嘴上， 看到缺点放在心里，期待、宽容。创造和利用一切可以利用的机会， 运用好学校、班级、课堂、作业试卷、 机房五个阵地，发现优点，欣赏优点，表扬优点。 学校评选校园之星，有学习之星，体育之星、劳动之星、特长之星……等10个系列，评出的校园之星校报出专刊介绍， 宣传栏张挂大幅照片，予以表彰；班级评选班级之最，守纪典范，文明典范、书写最认真的同学，最关心集体的同学……有的班主任将寻找赏识素材的方法发挥至极致，在班级中开展找优点活动，发动学生自提优点， 全班同学为之补充，把找出的优点整理出来，装订成册， 挂在教室的墙壁上展览； 老师每周给每个学生找出三条以上的优点，每节课表扬三分之一以上的学生； 作业本上对学生错了的问题不打"×"，而是用"？"， 引起学生的思考，并写上鼓励性的语言， 试卷上加注赏识与心理暗示的评语；家长会上，各班把发现的赏识素材编印成册， 起上了一个个别致的名字！"喜报"、"成功的足迹"，印发给家长， 五个阵地的有效利用，帮助学生树立了自信心， 建立了人生成长的内在动力机制，为学生的主动发展， 终身发展打下了良好的基础。表扬这个武器非常有力！成年人也需要表扬，领导一天批评我们三次我们也不给他干！更何况学生。
     （5）积极构建学生感悟成功的舞台。招聘校长助理，条件、办法，由学生会组织学生讨论拟定， 候选人由学生推选，就连校长助理的权力、义务、 职责也由学生自行确定；重大活动学生自行举办，学生还向老师申请班级自我管理日，老师抓住一切机会让学生感悟成功，每逢取得重大成绩，学生获得成功，都要举行隆重的庆祝仪式， 由贡献最大的同学张贴奖状，全班同学鼓掌致意。
     （6）学生评价创新
学校管理者不仅要构建适合学生的教育，提供适合每个学生个性发展的环境，让每一个孩子成功，更要构筑适合"不拘一格育人才，育不拘一格人才"的评价机制。多把尺子衡量学生。每个学生都有自己独特的优势和过人的长处，人人都有闪光点。从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才，从多个角度看学生，可能有百分之百的天才，用多把尺子衡量学生，能挖掘学生的闪光点，激发成功的动力。在评价学生时，学校评选校园之星，班级评选班级之最。重视适时评价，每个学生找出3条以上的优点，每节课表扬1/3以上的学生。譬如，我校有些班上的学生，上课学习、平时表现等其它方面均不突出，甚至“极差”，但在篮球场上表现突出。那么学生对篮球的偏爱不也是学生在体育上优点吗？
    我们认为：
    ①要反对什么，有时首先应该提倡什么。
  在历史上英国有一国王反对女士戴手饰，不准戴，但缕禁不止，什么法都想到还不行。有一大臣给出了一个主意，公告全国的小偷和妓女可以戴手饰，结果全国立即没有了。

②事物均具有两面性，就看你看重哪个方面。天平，别人一般把它看作是公平的化身，但也有人说：它是一个谁给得多就偏向谁的家伙。

③学生发生的任何问题都是师生共同协作的结果，它包括好和坏两个方面。特别是坏的方面，不要将责任全部推到学生身上，学生变坏是老师教育的结果。

（7）正确对待学生的错误
　　①力气花在学生犯错误之前
　　作为班主任要善于把握学生思想动态，及时发现问题，防微杜渐。班主任要做的是减少学生犯错误的机会，而不是满足于学生犯错误后的严惩。对学生的教育、引导应穿插在平常，使学习生活原则内化为学生的一种潜意识，学生良好的行为习惯真正成为其精神修养的体现，而不再是一种有意识的克制、约束。
　　具体工作中，坚持“四勤”（勤跑、勤看、勤说、勤转）、“五到场”（到课堂、到机房、到寝室、到食堂、到操场）。努力将学生有可能犯的错误消灭在萌芽状态，注重学生良好行为习惯的培养，收到了很好的教育效果。
　　②学生犯错误，常常先要自省
　　如果学生犯错误，我首先会自责。学生犯错误，在某种意义上讲，是班主任的失败。没有尽好领路人的职责，才致使学生走了弯路，应心怀愧疚。
　　③让批评成为一种温暖
　　在我看来，面对犯了错误的学生，班主任的批评若只有急躁、愤怒，而无丝毫的关切，那就不能称其为合格的班主任。很多时候，这样批评的效果往往适得其反，或者让学生感觉老师有意跟自己过不去，或者让学生感觉自己真的是一无是处。而这都有悖于教育的初衷。
　　我在批评学生时，也会很焦急，但更多的是关切，由于心中盛满关切，无论言词上有多激烈，那份深深的爱也会偷偷地从这责备中透析出来，于不经意间，从那看似愤怒的眼神中流溢出来。于是，学生事后常跟我讲：接受您严厉的批评也是一种温暖，一种幸福。

④有能容纳学生缺点的肚量
　　总之，没有不合格的孩子，只有不合格的父母，没有教不好的学生，只有不会教的教师。有时学生不爱听课，不是一切都是学生的问题，教师就没有问题？只有明白了这些，老师才能出掉在学生中的高高在上的权威思想，才能正确地和学生建立亲和关系，才能充分展示出教师的人格魅力，才能尊重学生，挖掘出学生的闪光点，充分运用赏识教育的武器，做一个让学生爱戴的老师。同样没有管不好的教师，只有不会管的校长。只有改变自己，才能去改变别人。校长要不断学习，在学习中成长。活用“赏识教育”的方法，统领全校教职工，做一个不仅让学生，也要让老师爱戴的校长，使全校各项工作更上一个台阶。