浅谈中职数学教学
——李新军
内容摘要：
中职生仍是社会的一支重要力量，中职数学知识的应用，是培养学生潜在能力的一部分，而且是重要的一部分，因为社会的发展需要数学，社会的进步需要数学，数学能力的提高对其它方面能力的提高也具有积极的促进作用。
重视学生数学应用能力的培养，是学生自身的发展的需要，是现代数学教育发展的总趋势，作为一个中职的数学教育工作者，应不断激发他们学好数学的内部动机，把培养学生的能力放在实处，便于他们在社会中立足和创业。
关键词：谈 中职 数学 教学
正文：
随着社会的发展，在现实生活中的每个领域，中职生仍是社会的一支重要力量，中职数学知识的应用，是培养学生潜在能力的一部分，而且是重要的一部分，因为社会的发展需要数学，社会的进步需要数学，数学能力的提高对其它方面能力的提高也具有积极的促进作用。当然培养学生数学意识、兴趣、能力的途径很多，在教学中，我认为应结合中职生自身的条件，择优选择方式，以实现素质教育成功的目标。
一、以意识培养为核心。
中职生的数学基础不强，对数学的认识不足，只是片面地狭隘地误认为数学只是逻辑证明或重复的计算，甚至认为只是一门考试科目，而并没有了解数学真正的价值。“科学技术是第一生产力”，科学技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学，这一论述揭示了数学在生产力中的巨大作用，它是处理现实世界中各种关系的科学。因此，我在教学中，应贯穿“数学寓于现实“的教育思想，由实际问题引入数学概念，用数学知识解决实际问题，把学生头脑中的数学知识与实际生活紧密联系起来，避免学生认为数学知识无用武之地的念头，从根本上激发了学生学数学的兴趣和培养了学生学数学的主观动性。
二、以学生活动为主体。
在课堂教学中，应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功能，强调学生以动手操作为主，让他产生用数学的热情，并能更直观、更真实地感受听起来乏味的抽象的数学原理。比如，讲授椭圆的几何性质时，可让学生利用几何画板操作，直观地观察椭圆的形成和变化，这不仅有助于学生深刻理解椭圆的几何性质，还可让他们了解几何画板本身就是数学应用的产物，施用了教学中的一种“实际——理论——实际“的策略，提高了学生表达和解决问题的能力。
三、以就业指导为准绳。
中职数学教本是普高数学开设的相应课程不同类别的教育，具有鲜明的职业特色，它着眼于普通劳动者的素质培养需求，具有很强的基础性和工具性。
1、继续进行数学基础教学，培养学生养成细心、认真的习惯。在深圳富士康电脑集团和华硕电脑集团几次来校笔试试题中，除了测试学生的计算机技能、专业英语水平之外，还重点测试如：8999×299这样计算方法简单，但计算量大技巧性有点的试题，这表明用人单位素质共性的基本需求。
2、加强计算工具的使用，满足职业岗位的需求。随着技术的不断进步，计算器的功能不断增强。如CASIO公司推出的fx—991ES型科学计算器已经能够按照自然书写格式进行输入和显示，并且具备表格、解方程、进行函数运算、计算函数在某一点的导数、计算涵数在某区间的定积分、进行矩阵和向量的运算、进行概括与统计和相应运算等多种功能。因此要把计算器的使用作为基本技能，要求学生熟练掌握。
四、以尝试知识应用为途径。
当学生实践中，把数学知识得以运用，解决了实际问题，尝到了甜头的时候，他们的心理是高兴的，当然，数学知识能够达会用也不是一件很容易的事，这需要我们去探索，去探索一条适合中职学生运用的方法，由于学生开始缺少这方面的训练，也许缺乏信心，教师要不失时机地加以鼓励，适当把握难度，尽量做到与所学知识有较强的联系。学生的尝试成功以后，就自然提高了学习数学知识的兴趣，也更愿意接受符合实际的数学问题。同时，也提高了学生对数学“源于生活、用于生活”的认识。
重视学生数学应用能力的培养，是学生自身的发展的需要，是现代数学教育发展的总趋势，作为一个中职的数学教育工作者，应不断激发他们学好数学的内部动机，把培养学生的能力放在实处，便于他们在社会中立足和创业。 |
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