在学生眼里，班主任是一班之主，是全班的领导核心，也是对学生影响最大的人物。

十几年的求学生涯使同学们都经历过各种各样的班主任的管理。课余时，“老班”自然会成为大家谈论的热门话题，在谈论中，同学们也胆大妄为的为自己所经历的班主任总结了四种不同的类型。

第一类是传统型的班主任，兢兢业业的工作，为自己的学生无私的付出，是真真正正的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的写照。一切都以学习为主。但这样往往使学生得不到全面的发展，列宁说过“不会休息的人就不会工作”。抱着“唯有读书高”的传统观念教育学生总是使学生怨声载道，更谈不上提高学习效率了，班主任会得到学生们最高的敬意，但学生更渴望有多一点的自由空间，学生找不到反抗的理由，因为班主任也是为了我们，无奈的选择了给我们“施压”。

第二类是严厉型的班主任。严厉的班主任总会制定出严格的规章制度，守则……一系列的条款来束缚学生。在这样的束缚下，班上的“恐怖分子”自然很快的销声匿迹了，看来严厉的班主任还是很有好处的，但所谓上有政策，下有对策，通常学生都会把表面工作做得很好，可谓滴水不漏以逃避各种规定，背地里则会很不君子的将班主任称为“法西斯”，即使人人都知道在班主任严厉的面孔后有的是对学生挚热的希望，但却有些难以接受，往往在分别后才会想到他种种好处。

第三类是关爱型的班主任。这样的班主任往往能得到学生的普遍爱戴。他们不仅工作认真，而且对学生关怀备致，有的胜似亲人。这样一大笔的感情投资是会收到丰厚回报的，学生不会对他心存恐惧，一切都变得亲切。

第四类是朋友型的班主任——同学们最欢迎的一种，他们与学生打成一片，无拘无束，交谈起来倍感亲切是所有学生的大朋友。有人说这样有违中国尊师重教传统美德，但我见不然。班主任与学生作朋友既可以了解学生精神世界，便于引导教育，又可以全面的掌握学生状况，发展趋势，让学生有充分的发挥空间。现在国家正提倡素质教育，而这些不正是素质教育所需要的？这样的班主任将师生关系更拉近了，他们更能得到学生的尊重。

总而言之，虽然班主任的脾性，教育方法或在学生中的影响不尽相同，但却有着同样的人格魅力，所有的班主任都有一个共同的愿望：希望自己的学生有高尚的品德，有一番作为。