迄今为止，本人己度过了十年“艰苦”的学生岁月。十年中一直生活在班主任的“统治下”，当然或多或少会有些不满情绪啦！于是我“妄想”起来，假如我是班主任的话……

我要做的第一件便是：大大减轻惩罚力度，迟到、缺席、小错而己，不罚了，大点儿的错嘛，反正己 经犯下错了，再重罚只会加重心理负担，象征性地惩罚一下就行，——这可是我“十五年寒窗”最大的心愿，谁叫我“当年常被罚得够呛呢”？

我的学生们对这条规定会大加欢迎，他们睡觉时不必再处于“高度紧张”状态，我呢？也许会因此而大受欢迎。

可是，从此以后恐怕每天上课后，我的讲课都会被报告声所打断；恐怕我每次向讲台望去，都会有空位跳入眼帘。这还得了？我的心情将被这些“风景”大大破环，讲课效果也与心情成了正比关系……

我这才意识到，这些琐碎的小事对老师的心境有如此大的影响。

原来，学生还不能拥有太多的自由！

接下来我该做的又是什么呢？我要减轻学生的学习压力，让他们将被动化为主动。

下午的自习，周末的补课，都取消吧！然后，在同学们的欢呼声中，我又将不失时机也进行一次自主学习的教育，让他们个个都知道自己该怎么做。

乍看起来效果一定不错。可过不了多久，事情就会有些“不妙”了：“改革”运动的高潮过去之后，“玩兴”又起。结果，大多数人不但没有变被动为主动，而且连一点“被动”都没有了，于是，成绩每况愈下。

我的改革，又失败了，看来，减压也行不通。

我还准备来点“新意”，实行“班委值周制”，让每个学生都过一场“官瘾”，也让每一个学生都明白管理的困难。这个办法实施后，想来学生们都会守纪得多吧？

可是，还是有另一些学生……

有人会认为：“反正我只当一个周的班委，何必那么卖力地用心管理呢？干脆马虎应付过去得了”，遇上这样的值周班委，纪律只会越来越差。

原来，“改革”总会遇到许多挫折，让我对“是否改革”的问题举棋难定……

一场“妄想”让我体会到了班主任的无奈：原来，这个“世上最小的主任”有如此多的苦衷。

看来，我得好好做一个体味老师无奈的学生了！